在北美地區，MBA學員一般不會做畢業論文的。在我國MBA正在慢慢試點，課堂教學中還缺乏實例探討和實際的問題的調查分析，規定在職MBA學員寫畢業論文是必需的。有關MBA學術論文，規范性教學工作計劃明確提出一般所需一個學年，畢業論文選題要在學生自身調查分析的基本上緊密聯系在我國改革創新與基本建設、企業經營管理或原企業的實際的所需在老師組具體指導下開展。畢業論文方式能夠是專題調研，還可以是高質量高品質的調查分析匯報或公司檢查報告及其撰寫高質量高品質的實例等。
我覺得，專題調研應當包含以下幾層面內容:
1、引言一提問題，詳細說明所探討的問題的情況和含義。
2、具體描述—系統詳細介紹己有的處理該問題的方式(基礎理論、見解、現行政策、對策)，詳細說明哪幾個解決問題了，哪幾個問題尚需進一步探討。
3、文章正文—論述所明確提出的方法（基礎理論、見解、防范措施、對策）是合理的。如，問題的關鍵是啥?造成這類問題的原因是什么?關鍵緣故又是啥?論述所明確提出的方式的可行性分析與最優性。這些是畢業論文的關鍵，需深入探討，能夠按不一樣的問題每章闡述。
公司評估也是一種非常好的MBA畢業論文方式。現階段，國企虧損面非常大，問題許多，負擔很重。這個問題不處理，在我國的經濟發展就不太可能持續、短時間成長，社會發展也不會平穩。根據公司評估，尋找公司問題的關鍵和造成問題的關鍵緣故，明確提出扭虧增盈的對策。那樣不但為國家做出了奉獻，并且使學員獲得一次真實的鍛練。公司評估所需學員綜合性應用所教的專業知識，它能夠培育學員調查分析的工作能力、創新思維能力工作能力、和人相處的工作能力、溝通協調能力和組織協調工作能力，培育學員任勞任怨、不畏艱難的精神實質。
MBA教育正在慢慢在我國盛行，如何使它健康地成長是每一個長期從事管理教育的人都十分關心的事。在我國社會主義社會銷售市場經濟結構的創建，造成對工商企業管理優秀人才的極大要求。現階段，專業管理人才的培育總數、培育速率及其培育品質都不可以滿足實際的所需。我覺得，當今所需正確認識“質”“量”的關聯。太過注重總數，忽略品質，總數再好也是空的;反過來，單純性注重品質，總數太少，也無法保質保量。課堂教學的過程，不但包含老師教學員，并且包含學員共同進步的過程。對MBA課堂教學尤其是那樣。例如，機構實例探討，學員能夠互相啟迪，擴寬構思。假如總數太少，見解比較有限，案例教學法的實際效果就不可能好。
要提升MBA的教育質量，最重要的是搞清MBA的產品質量標準。當今要避免的偏重，對理工科學校來講，是不必按培育技術工程師的標準、方法和規定來培育MBA學員，不然，MBA教育是要出錯的。
此外，在MBA教育中，不必注重統一的培育方式，要激勵每個院校辦出特點。不一樣院校培育的MBA應屆生具備不一樣的特性，是管理教育興盛、昌盛的標示。考量MBA教育質量的最后標準只有一個:應屆生中變成出色實業家的總數以及占應屆生總數的占比。自然，最后標準僅有歷經長時間才可以展現出去。
